我们的工作聚焦于培养学生在校内外实现全面发展所需的三项21世纪核心能力：英语能力、数字素养和社会情感能力

外语教学

铺路石的工作始于2006年。当时，上海的民工子弟学校和中国农村学校的校长向我们的创始人提出请求，希望她为学生教授英语。由于英语学习资源匮乏，英语一直是农村及其他弱势群体儿童面临学习挑战最大的学科之一。英语能力不足不仅影响他们的学业表现，也限制了他们未来接受教育和就业的机会。我们的主要目标是提升学生学习英语的积极性和自信心，这也是第二语言学习中两个至关重要的方面。

我们的教学方法注重通过口语和听力活动开展英语教学，鼓励学生积极参与课堂教学与学习过程，充分调动他们的学习积极性和主动性。我们对志愿者进行专业培训，帮助他们设计生动有趣、富有互动性的英语口语课程，并坚持在课堂上全程使用英语进行教学，以激发学生的学习兴趣，提升他们的课堂参与度。

数字素养

数字素养是21世纪不可或缺的一项基本能力。在当今社会，互联网已成为日常生活中不可或缺的一部分，而缺乏计算机技能也会大大限制个人的就业机会。然而，在中国，我们服务的受益群体中，数字素养水平仍然偏低。这主要是由于家庭和学校普遍缺乏计算机设备；即使部分学校配备了计算机，也往往缺少具备相关专业能力的计算机教师。数字素养不足，加上自信心较弱、缺乏必要的支持以及整体教育质量不高等因素，共同导致我们服务社区的青少年升入普通高中或职业学校的比例偏低。

我们并不认为，仅仅为受益儿童提供计算机和互联网，就能自然而然地帮助每个孩子取得成功。但我们相信，通过合理平衡趣味性与挑战性，结合导师指导、鼓励与规范管理，并配合精心设计的课程体系和经过专业培训的教师，我们能够逐步帮助孩子们培养目前所欠缺的各项数字素养技能，使他们更好地适应当今快速发展、以科技为驱动的社会。

社会情感学习

社会情感学习（SEL）对世界各地的学生都至关重要，因为它帮助他们掌握一系列重要的生活技能，包括认识和理解自我、建立积极的自我认知、对自己的行为负责，以及与周围的人建立良好的人际关系。研究表明，参与社会情感学习的学生在学业表现方面有显著提升，情绪状态和人际关系也得到改善，整体幸福感进一步增强。这些研究结果充分体现了社会情感学习对儿童全面发展的重要意义。

我们的课程以美国学术、社会与情感学习协作组织（CASEL）的社会情感学习框架为基础，为开展安全、互动且符合儿童身心发展特点的活动提供循证支持。课程采用丰富多样的活动式教学方式，包括讨论、游戏、阅读等，旨在培养儿童的情绪管理能力、社交能力和自我认知能力，帮助他们提升心理韧性，建立良好的人际关系，并增强学习积极性。